מאמר חדש של ד”ר נעה אבריאל אבני ממו”פ מדבר וים המלח:
Bringing science to the periphery through distance learning: barriers and opportunities.
Levy, E. C., Ravid, G., Shwartz, Y., & Avriel-Avni, N. (2025). Education Sciences, 15(2), 114.
https://www.mdpi.com/2227-7102/15/2/114
בשנת 2016 הקימה אשכול נגב מזרחי תשתית טכנולוגית בבתי ספר פריפריאליים בדרום, אך משאבים אלו נותרו ברובם ללא שימוש. הרעיון להשתמש בתשתית זו ללמידה מרחוק כאמצעי להרחבת אפשרויות הלימוד והיצע מקצועות הבגרות בפריפריה הדרומית עמד במוקד מחקרנו.
בשנת 2018 -2019, ראיינו מנהלי בתי ספר ומנהלי אגפי חינוך מרחבי הנגב והערבה וסקרנו מורים ותלמידים לגבי היחס שלהם ללמידה מרחוק. מנהלי בתי ספר רבים הביעו הסתייגות מאפשרות זו מתוך החשש שהשתתפות תלמידים בתכניות לימוד אזוריות תפגע בפתיחת מגמות מקומיות בבתי הספר הקטנים בפריפריה. ממצאי הסקר הצביעו על היסוס בקרב מחנכים ליישם למידה מרחוק להרחבת מקצועות מדעיים. עם זאת, מורים ותלמידים הביעו ביטחון ביכולותיהם להשתמש בה בעת הצורך.
המעבר הכפוי ללמידה מרחוק במהלך מגיפת הקורונה בשנת 2020, שלח אותנו לסבב נוסף של איסוף נתונים. בסבב זה נמצא כי היחס לטכנולוגיה בבתי ספר מרוחקים השתפר. עם זאת, נחשפה חוסר המוכנות הפדגוגית של המורים והתלמידים להשתמש בפלטפורמות הלמידה מרחוק באופן מיטבי. הניסיון להעתיק פדגוגיות מתוך הכיתה למפגשי זום, עורר התנגדות בקרב תלמידים (ומורים). נראה כי חסמים להתמחות בלמידה מרחוק נובעים בעיקר מגורמים פנימיים כמו דעות קדומות, שהגבילו את המוטיבציה לפתח מיומנויות נחוצות בקרב מורים ותלמידים. אנו ממליצים לטפח יכולות של הוראה מרחוק במסגרת תכניות להכשרת מורים ועל ידי כך למתן התנגדות פנימית זו ללמידה מרחוק.
בגרף ניתן לראות את השינוי בהתייחסות של מורים ותלמידים לשאלה: האם למידה מרחוק היא שימושית עבורי.
האיור מפרט יכולות נדרשות לשימוש מיטבי בפלטפורמות למידה מרחוק.
